小学英语教学载入教育游戏模式的构建
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【摘要】近年来，教育部加强普及新课标政策。理所当然地，人们也越来越重视小学英语教学，同时期待着小学英语的教育水平稳步提高。在这样的大背景下，如何才能构建出高水平的教学模式以及怎样才能激发学生学习兴趣，让英语教学质量逐渐提升，成为了英语教学工作者需要认真思考和探讨的问题。
【关键词】小学英语教学；教育游戏
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0060-02
一、将教育游戏应用到小学英语教学中的意义
小学教育阶段的学生，性格比较活跃、课堂专注力低、贪玩心较重。而小学的英语教学又是当前家长、学校以及社会比较关注的一门学科。将教育游戏载入到小学英语的教学中不仅能有效提高学生的课堂专注力，提升学生对英语学习的兴趣，也有利于全新的教学模式的构建，增强传统的课堂英语教学的活力。
二、将教育游戏模式应用到小学英语教学中的方法
（一）将教育游戏应用到词汇教学中的方法
单词学习是英语教学中不可或缺的组成部分，重复的背诵记忆和持续不断的练习是巩固所学知识的必要途径。
例如，非常流行的“Bingo”游戏，这个游戏大概是这样进行的：英语教学工作者采用单词比赛抢答的方式，首先将全班学生分为几组，将这个比赛分为几轮，在每轮游戏中均有一个代表（由组员自主选出）。接着，由一人从盒子中随机抽取单词，学生开始举手抢答，并且将这个单词的拼写和意思告知众人，回答完毕后，每组学生代表要大声喊出“bingo”，最后由老师作为裁判计分。在这样的游戏中，学生的学习积极性得到了有效提高，同时学生也能对单词有一个很深的印象，自然而然地，他们也越来越愿意学习英语。
同时，还可以进行单词竞赛游戏，将学生分为几组，每一组的学生数相等，然后，每组先派一个代表进行单词竞赛，这种竞赛与其他单词竞赛不同的地方是，学生需要默写同一类型的单词，具体类型每组学生可以自行选择，可以是动物，可以是人体部位，可以是颜色，还可以是水果名称等等。将这几种类型写在黑板上划分区域，每组学生在相应的区域下写出自己知道的单词，每组学生轮流交替，直到最后一个学生完成答题。最后比较哪个组默写得又快又好。
对表现好的同学予以奖励，对于那些表现不好的小组，老师也要适时地进行鼓励，激励同学下次可以有更好的表现。总之，在学习英语单词时，如果能够充分运用教育游戏，可以起到很好的效果。一方面可以激发学生对英语的学习乐趣，另一方面也可在一定程度上提高学生对单词的记忆效果。
（二）将教育游戏应用到听力教学中的方法
小学生比较贪玩，很难集中注意力，而练习听力是一件困难的事，需要高度的注意力，这时如果在小学英语听力教学中合理运用教育游戏，可以起到意想不到的效果。争强好胜是小学生普遍的心理，根据群体间的同质性和群体内部的异质性原则，将全班学生分成几组，组成一个对抗组。如果英语教学工作者能够合理利用游戏合作竞争模式，就可以让学生感觉到公平的合作与竞争，提高学生学习积极性，让他们注意力高度集中，通过这种方式，学生的英语听力水平会有一个巨大的提高。
例如，英语教学工作者应该首先让教育游戏符合自己的教学目标及进度，同时要教会学生如何玩这个游戏。接着，在全班范围内，让学生自由组合成几个小組，在各小组内相互合作，但是在组外便可竞争。在这个过程中，老师的作用主要是引导学生参与教学游戏。游戏结束后，对各个小组的得分进行排名，让他们互评和自评，再由老师点评和总结各成员的表现，鼓励学生，从而营造良好的学习氛围。
至于具体的游戏，有Simon的命令、将错就错、草图游戏等。Simon的命令就是老师利用Simon对学生发出一系列简短的命令，老师在黑板上用简笔画画出一个简短的西蒙的样子，然后告诉同学们黑板上的人物的英文名字为Simon，然后由老师代替Simon对同学们发出命令，当大家听到Simon says，“stand up”，同学们就要根据提示站起来，没有站起来的同学将被淘汰，成功站起来的同学继续进行游戏，老师在进行游戏的过程中要使用简短的、同学们已经学过的短语，类似“sit down”“touch your head”等，在游戏的过程中提高学生的听力水平。
（三）将教学游戏载入语音教学的方法
在语音教学的过程中，学生很难模仿英语老师的发音。由于各种原因，学生往往在语音教学中会容易分心。因此，语音教学的效果往往不佳。英语教学工作者可以在语音教学过程中运用教育游戏，从而让语音教学更具探究性。
例如，在语音教学中，英语教学工作者可以加入模拟场景对话游戏。具体来说，首先由英语老师设置一个模拟场景，例如：餐厅吃饭、旅游乘车、问路或者是英语面试等等，在这样的情景中，学生分别扮演不同的角色，由老师分配具体的任务，然后学生们再用英语进行交流，从而让学生更好地在实践中使用英语。
老师还可以在教学的过程中指导学生进行你问我答的游戏。先将全班同学进行分组，然后，一组一组地指出一个学生与其进行你问我答。如果学生回答错误，则将被淘汰，每一组每一个学生轮流下去，到最后剩下几个表现较好的学生，则可以由学生双方进行你问我答，老师只需在一旁进行指导，随着游戏的进行，可以慢慢地提升游戏的难度。除了身体部位，老师还可以与学生进行颜色、物品的你问我答。在这样的游戏中，能够让学生体会到英语学习的重要性，同时能够提升学生使用英语进行交流的自信。
（四）将教育游戏运用到语法教学中
通过小学语法教学，英语老师的目标主要是提高学生运用语言的综合能力，在学习过程中，让学生可以清晰地理解在具体语境下每个词语含义的变化。众所周知，很多小学生都非常害怕语法学习，因为这是他们的难点，所以，在英语教学中，英语教学工作者需要采用游戏诊断模式，让学生更好地掌握语法知识。
例如，在学习“……想要……”这个句式时，英语老师们可以采用游戏比赛的模式，让学生们列举出所有可以用“...want...”表达的事情，谁举的例子最多，就可以获胜，这样可以充分激发学生学习英语的兴趣，更好地提高英语教学的效果。
除了上面提到的游戏，老师还可以带领学生进行错句更改游戏，先将全班同学进行分组，同学们可以进行自由组队，同一队的学生聚在一起，然后每一组先派出一个学生打头阵，老师随便挑选一个简单的句子，然后打乱其顺序，写在黑板上，例如“this is a beautiful dog”，将其改为“this beautiful is a dog”，给每组学生在黑板上画出相应的地方，被派出来的学生在自己组里相应的位置写出自己的答案，若回答错误，则相应的同学被淘汰，不能参加下一轮的游戏，只能在一旁观望，其余的同学回到自己的组内，然后老师重新提出问题，每组再派一个学生进行答题。若组内全部学生已进行过一次游戏，则新一轮的游戏将适当地增加难度，一轮一轮玩下来，选出最后获胜的小组和坚持到最后的学生，对相应的学生进行奖励，对于那些表现较差的学生，要对其进行鼓励，激励其以后好好学习。通过语法游戏，可以提高学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习信心。
三、结束语
在提倡新教学模式的当代，小学英语教育与教学游戏的有机结合将为小学英语教育注入新的动力，可以提升学生的学习积极性、老师的教学积极主动性。因此，将教育游戏融入小学英语教学是切实可行的。我们应该在实际教学中运用这些教学模式，以达到师生的学习要求，并且可以实现游戏与教学的有机结合，达到多元化教学的效果。
参考文献：
[1]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（1）.
[2]夏云.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].中国电教史，2012，（26）.
【关键词】小学英语教学；教育游戏
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）04B-0060-02
一、将教育游戏应用到小学英语教学中的意义
小学教育阶段的学生，性格比较活跃、课堂专注力低、贪玩心较重。而小学的英语教学又是当前家长、学校以及社会比较关注的一门学科。将教育游戏载入到小学英语的教学中不仅能有效提高学生的课堂专注力，提升学生对英语学习的兴趣，也有利于全新的教学模式的构建，增强传统的课堂英语教学的活力。
二、将教育游戏模式应用到小学英语教学中的方法
（一）将教育游戏应用到词汇教学中的方法
单词学习是英语教学中不可或缺的组成部分，重复的背诵记忆和持续不断的练习是巩固所学知识的必要途径。
例如，非常流行的“Bingo”游戏，这个游戏大概是这样进行的：英语教学工作者采用单词比赛抢答的方式，首先将全班学生分为几组，将这个比赛分为几轮，在每轮游戏中均有一个代表（由组员自主选出）。接着，由一人从盒子中随机抽取单词，学生开始举手抢答，并且将这个单词的拼写和意思告知众人，回答完毕后，每组学生代表要大声喊出“bingo”，最后由老师作为裁判计分。在这样的游戏中，学生的学习积极性得到了有效提高，同时学生也能对单词有一个很深的印象，自然而然地，他们也越来越愿意学习英语。
同时，还可以进行单词竞赛游戏，将学生分为几组，每一组的学生数相等，然后，每组先派一个代表进行单词竞赛，这种竞赛与其他单词竞赛不同的地方是，学生需要默写同一类型的单词，具体类型每组学生可以自行选择，可以是动物，可以是人体部位，可以是颜色，还可以是水果名称等等。将这几种类型写在黑板上划分区域，每组学生在相应的区域下写出自己知道的单词，每组学生轮流交替，直到最后一个学生完成答题。最后比较哪个组默写得又快又好。
对表现好的同学予以奖励，对于那些表现不好的小组，老师也要适时地进行鼓励，激励同学下次可以有更好的表现。总之，在学习英语单词时，如果能够充分运用教育游戏，可以起到很好的效果。一方面可以激发学生对英语的学习乐趣，另一方面也可在一定程度上提高学生对单词的记忆效果。
（二）将教育游戏应用到听力教学中的方法
小学生比较贪玩，很难集中注意力，而练习听力是一件困难的事，需要高度的注意力，这时如果在小学英语听力教学中合理运用教育游戏，可以起到意想不到的效果。争强好胜是小学生普遍的心理，根据群体间的同质性和群体内部的异质性原则，将全班学生分成几组，组成一个对抗组。如果英语教学工作者能够合理利用游戏合作竞争模式，就可以让学生感觉到公平的合作与竞争，提高学生学习积极性，让他们注意力高度集中，通过这种方式，学生的英语听力水平会有一个巨大的提高。
例如，英语教学工作者应该首先让教育游戏符合自己的教学目标及进度，同时要教会学生如何玩这个游戏。接着，在全班范围内，让学生自由组合成几个小組，在各小组内相互合作，但是在组外便可竞争。在这个过程中，老师的作用主要是引导学生参与教学游戏。游戏结束后，对各个小组的得分进行排名，让他们互评和自评，再由老师点评和总结各成员的表现，鼓励学生，从而营造良好的学习氛围。
至于具体的游戏，有Simon的命令、将错就错、草图游戏等。Simon的命令就是老师利用Simon对学生发出一系列简短的命令，老师在黑板上用简笔画画出一个简短的西蒙的样子，然后告诉同学们黑板上的人物的英文名字为Simon，然后由老师代替Simon对同学们发出命令，当大家听到Simon says，“stand up”，同学们就要根据提示站起来，没有站起来的同学将被淘汰，成功站起来的同学继续进行游戏，老师在进行游戏的过程中要使用简短的、同学们已经学过的短语，类似“sit down”“touch your head”等，在游戏的过程中提高学生的听力水平。
（三）将教学游戏载入语音教学的方法
在语音教学的过程中，学生很难模仿英语老师的发音。由于各种原因，学生往往在语音教学中会容易分心。因此，语音教学的效果往往不佳。英语教学工作者可以在语音教学过程中运用教育游戏，从而让语音教学更具探究性。
例如，在语音教学中，英语教学工作者可以加入模拟场景对话游戏。具体来说，首先由英语老师设置一个模拟场景，例如：餐厅吃饭、旅游乘车、问路或者是英语面试等等，在这样的情景中，学生分别扮演不同的角色，由老师分配具体的任务，然后学生们再用英语进行交流，从而让学生更好地在实践中使用英语。
老师还可以在教学的过程中指导学生进行你问我答的游戏。先将全班同学进行分组，然后，一组一组地指出一个学生与其进行你问我答。如果学生回答错误，则将被淘汰，每一组每一个学生轮流下去，到最后剩下几个表现较好的学生，则可以由学生双方进行你问我答，老师只需在一旁进行指导，随着游戏的进行，可以慢慢地提升游戏的难度。除了身体部位，老师还可以与学生进行颜色、物品的你问我答。在这样的游戏中，能够让学生体会到英语学习的重要性，同时能够提升学生使用英语进行交流的自信。
（四）将教育游戏运用到语法教学中
通过小学语法教学，英语老师的目标主要是提高学生运用语言的综合能力，在学习过程中，让学生可以清晰地理解在具体语境下每个词语含义的变化。众所周知，很多小学生都非常害怕语法学习，因为这是他们的难点，所以，在英语教学中，英语教学工作者需要采用游戏诊断模式，让学生更好地掌握语法知识。
例如，在学习“……想要……”这个句式时，英语老师们可以采用游戏比赛的模式，让学生们列举出所有可以用“...want...”表达的事情，谁举的例子最多，就可以获胜，这样可以充分激发学生学习英语的兴趣，更好地提高英语教学的效果。
除了上面提到的游戏，老师还可以带领学生进行错句更改游戏，先将全班同学进行分组，同学们可以进行自由组队，同一队的学生聚在一起，然后每一组先派出一个学生打头阵，老师随便挑选一个简单的句子，然后打乱其顺序，写在黑板上，例如“this is a beautiful dog”，将其改为“this beautiful is a dog”，给每组学生在黑板上画出相应的地方，被派出来的学生在自己组里相应的位置写出自己的答案，若回答错误，则相应的同学被淘汰，不能参加下一轮的游戏，只能在一旁观望，其余的同学回到自己的组内，然后老师重新提出问题，每组再派一个学生进行答题。若组内全部学生已进行过一次游戏，则新一轮的游戏将适当地增加难度，一轮一轮玩下来，选出最后获胜的小组和坚持到最后的学生，对相应的学生进行奖励，对于那些表现较差的学生，要对其进行鼓励，激励其以后好好学习。通过语法游戏，可以提高学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习信心。
三、结束语
在提倡新教学模式的当代，小学英语教育与教学游戏的有机结合将为小学英语教育注入新的动力，可以提升学生的学习积极性、老师的教学积极主动性。因此，将教育游戏融入小学英语教学是切实可行的。我们应该在实际教学中运用这些教学模式，以达到师生的学习要求，并且可以实现游戏与教学的有机结合，达到多元化教学的效果。
参考文献：
[1]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010，（1）.
[2]夏云.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].中国电教史，2012，（26）.
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