浅析初中思想品德教学中的情感教育
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【摘要】本文通过对思想品德课的情感教育进行阐述，说明了思想品德教学中的情感教育的重要性，并提出在教学过程中，如何渗透品德教学中的情感教育，以为品德教育提高几点建议，从而完成促進初中全面协调发展的目标。
【关键词】思想品德教学；情感教育；全面发展
一、思想品德课的情感教育的内容
（一）情感教育的含义
情感教育作为教育过程中的重要组成部分，其教育诉求是帮助学生树立正确的人生态度、情感与信念，从而促进学生全面协调发展。情感教育的过程中要求使学生感受到轻松、愉悦的氛围，在教学过程中，尊重学生的个人特点，并培养学生具有健全的人格，培养其具有自我情感调控的能力，使得学生对学校的教育，所处的生活环境具有积极向上的情绪，从而形成健全的独立人格，形成品德与智力等方面，全方位协调发展的人才。
（二）情感教育的特征
在进行情感教育的实践过程中，必须尊重情感教育的四个特征。首先，成功性。成功性主要指在情感教育过程中，确保每名学生都能够收获成功的喜悦，从而帮助其建立自信，形成积极的个人评价；其次，兴趣性。兴趣性是指在教学过程中，教师必须以激发学生的学习兴趣为前提，在学习的实践过程中逐步挖掘自己的兴趣，从而促进学生个体的全面发展；再次，审美性。在进行情感教育时，应改变传统的教学观念，将教学过程不仅仅视为知识的传递过程，而是视为具有审美性的教育行为，在此过程中，要求学生与教师都能够积极、主动地投入到学习活动中；最后，创新性。在具体的教学实践过程中，并不存在一成不变的教学模式，这就需要教师必须根据社会环境的改变以及学生的个体性格特点进行因材施教，及时对教学方式进行创新，同时也促进学生形成创新的品质。
二、情感教育在初中思想品德教学中的必要性
（一）是思想品德课教学实效性的要求
在思想品德的教学过程中，必须给予情感教育以足够的重视，与此同时，在进行教学时，应确保教师与学生之间的互动，教师应当充满情感进行思想品德课的教学。初中的思想品德课教育的主要内容是马克思主义思想的常识教育、法律常识教育等方面，对于初中生来说，内容过于枯燥与抽象，无法对思想品德课产生信任感与认同感。因此，必须进行情感教学方式的渗透，通过教师充满情感地来进行教学，感化学生，拉近学生与教材、教师之间的距离，从而有效提升教学效率。
（二）是学生自由全面发展的要求
通过大量的教学实践可以证明，如果教师在教学过程中一直面带微笑，饱含宽容与鼓励的眼神进行上课时，学生通常就会具有较为兴奋的学习状态，在课堂上表现活跃，对于课堂所传授的知识也比较容易接受，反之，如果教师的教学方式是规规矩矩的，面目表情也较为严肃的情况时，学生对于学习的热情就会大大下降。由此可以得出，教师的教学方式对于学生的个体发展具有重要的影响。在情感教学过程中，教师必须以尊重学生个体性格特点为前提，以情感教学的方式对学生进行引导与鼓励，实现学生全面发展的目标。
三、情感教育在初中思想品德教学中的渗透策略
（一）加强情感交流，培养良好的师生关系
在进行教学实践活动时，必须以建立良好的师生关系为前提，如果教师能够使学生对于其个人魅力产生浓厚的喜欢、尊重时，那么学生对于教师所讲授的思想品德课也是容易接受的。在此过程中，首先应当提升教师的自身素质，不断完善自己的知识结构，根据社会环境的改变及时对自己的教学方法进行创新；其次，应当严格遵循以身作则的原则，与学生一起共同遵守班级的纪律，严于律己，培养学生具有正确的人生观与价值观；再次，应当时刻进行换位思考，站在学生的角度来思考问题，根据学生的思想特点进行因材施教。
（二）挖掘教材内容，培养积极的学习兴趣
教学过程中，能否激发学生积极的学习兴趣是极为重要的，尤其对于较为枯燥的思想品德课。因此，教师应当深入挖掘教材的内容，设计与现实生活紧密相连的教学方法。通常，教材的内容来源于现实并广泛应用于现实，所以，教师应当运用多种途径将书本与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。初中的思想品德课的内容较多，不仅包括法律法规的学习，还包括理想的培育等多方面内容。在进行情感教学时，应充分运用生活中较为著名的人生奋斗的事例来帮助学生增强对生命与生活的感悟，在榜样的鼓励下形成坚强的优秀品质。
（三）设置问题情境，形成融洽的课堂氛围
在进行品德思想教学中的情感教育时，教师应当设立多种情景，形成积极、和谐的课堂氛围，从而培养学生形成勤于思考的学习习惯。在进行设立虚拟场景时，应当注意联系生活实际，使学生能够产生对思想品德课的认同感，并增强与现实实际的联系，以使得教学在生活中得以广泛应用。与此同时，应当增进与学生之间的交流，以充分了解学生的内在需求与兴趣，并根据学生的兴趣需求来进行情境的设置与事例的导入，来有效拓展学生的视域，在鼓励学生产生浓厚的学习兴趣的前提下，有效开展思想品德教学。
四、结语
新课程标准要求，在进行教学实践过程中，必须注重以人为本，在教学的过程中，渗透情感教育，以感动学生。所以，教师应当注重情感的培养，对于学生的情感需求给予足够的重视，从而构建和谐的思想品德教学课堂。从而有效激发学生的学习积极性，以最大的学习热情投入到学习中去，并培养其具有坚持与坚强的优秀品质，真正实现情感教育的诉求。
参考文献
[1]胡国嵘.论初中思想品德课教学中的情感教育[J].青年文学家，2013（01）.
[2]温志荣.初中政治教学情感教育方法[J].知识窗（教师版），2013（02）.
【关键词】思想品德教学；情感教育；全面发展
一、思想品德课的情感教育的内容
（一）情感教育的含义
情感教育作为教育过程中的重要组成部分，其教育诉求是帮助学生树立正确的人生态度、情感与信念，从而促进学生全面协调发展。情感教育的过程中要求使学生感受到轻松、愉悦的氛围，在教学过程中，尊重学生的个人特点，并培养学生具有健全的人格，培养其具有自我情感调控的能力，使得学生对学校的教育，所处的生活环境具有积极向上的情绪，从而形成健全的独立人格，形成品德与智力等方面，全方位协调发展的人才。
（二）情感教育的特征
在进行情感教育的实践过程中，必须尊重情感教育的四个特征。首先，成功性。成功性主要指在情感教育过程中，确保每名学生都能够收获成功的喜悦，从而帮助其建立自信，形成积极的个人评价；其次，兴趣性。兴趣性是指在教学过程中，教师必须以激发学生的学习兴趣为前提，在学习的实践过程中逐步挖掘自己的兴趣，从而促进学生个体的全面发展；再次，审美性。在进行情感教育时，应改变传统的教学观念，将教学过程不仅仅视为知识的传递过程，而是视为具有审美性的教育行为，在此过程中，要求学生与教师都能够积极、主动地投入到学习活动中；最后，创新性。在具体的教学实践过程中，并不存在一成不变的教学模式，这就需要教师必须根据社会环境的改变以及学生的个体性格特点进行因材施教，及时对教学方式进行创新，同时也促进学生形成创新的品质。
二、情感教育在初中思想品德教学中的必要性
（一）是思想品德课教学实效性的要求
在思想品德的教学过程中，必须给予情感教育以足够的重视，与此同时，在进行教学时，应确保教师与学生之间的互动，教师应当充满情感进行思想品德课的教学。初中的思想品德课教育的主要内容是马克思主义思想的常识教育、法律常识教育等方面，对于初中生来说，内容过于枯燥与抽象，无法对思想品德课产生信任感与认同感。因此，必须进行情感教学方式的渗透，通过教师充满情感地来进行教学，感化学生，拉近学生与教材、教师之间的距离，从而有效提升教学效率。
（二）是学生自由全面发展的要求
通过大量的教学实践可以证明，如果教师在教学过程中一直面带微笑，饱含宽容与鼓励的眼神进行上课时，学生通常就会具有较为兴奋的学习状态，在课堂上表现活跃，对于课堂所传授的知识也比较容易接受，反之，如果教师的教学方式是规规矩矩的，面目表情也较为严肃的情况时，学生对于学习的热情就会大大下降。由此可以得出，教师的教学方式对于学生的个体发展具有重要的影响。在情感教学过程中，教师必须以尊重学生个体性格特点为前提，以情感教学的方式对学生进行引导与鼓励，实现学生全面发展的目标。
三、情感教育在初中思想品德教学中的渗透策略
（一）加强情感交流，培养良好的师生关系
在进行教学实践活动时，必须以建立良好的师生关系为前提，如果教师能够使学生对于其个人魅力产生浓厚的喜欢、尊重时，那么学生对于教师所讲授的思想品德课也是容易接受的。在此过程中，首先应当提升教师的自身素质，不断完善自己的知识结构，根据社会环境的改变及时对自己的教学方法进行创新；其次，应当严格遵循以身作则的原则，与学生一起共同遵守班级的纪律，严于律己，培养学生具有正确的人生观与价值观；再次，应当时刻进行换位思考，站在学生的角度来思考问题，根据学生的思想特点进行因材施教。
（二）挖掘教材内容，培养积极的学习兴趣
教学过程中，能否激发学生积极的学习兴趣是极为重要的，尤其对于较为枯燥的思想品德课。因此，教师应当深入挖掘教材的内容，设计与现实生活紧密相连的教学方法。通常，教材的内容来源于现实并广泛应用于现实，所以，教师应当运用多种途径将书本与现实生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。初中的思想品德课的内容较多，不仅包括法律法规的学习，还包括理想的培育等多方面内容。在进行情感教学时，应充分运用生活中较为著名的人生奋斗的事例来帮助学生增强对生命与生活的感悟，在榜样的鼓励下形成坚强的优秀品质。
（三）设置问题情境，形成融洽的课堂氛围
在进行品德思想教学中的情感教育时，教师应当设立多种情景，形成积极、和谐的课堂氛围，从而培养学生形成勤于思考的学习习惯。在进行设立虚拟场景时，应当注意联系生活实际，使学生能够产生对思想品德课的认同感，并增强与现实实际的联系，以使得教学在生活中得以广泛应用。与此同时，应当增进与学生之间的交流，以充分了解学生的内在需求与兴趣，并根据学生的兴趣需求来进行情境的设置与事例的导入，来有效拓展学生的视域，在鼓励学生产生浓厚的学习兴趣的前提下，有效开展思想品德教学。
四、结语
新课程标准要求，在进行教学实践过程中，必须注重以人为本，在教学的过程中，渗透情感教育，以感动学生。所以，教师应当注重情感的培养，对于学生的情感需求给予足够的重视，从而构建和谐的思想品德教学课堂。从而有效激发学生的学习积极性，以最大的学习热情投入到学习中去，并培养其具有坚持与坚强的优秀品质，真正实现情感教育的诉求。
参考文献
[1]胡国嵘.论初中思想品德课教学中的情感教育[J].青年文学家，2013（01）.
[2]温志荣.初中政治教学情感教育方法[J].知识窗（教师版），2013（02）.
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